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400-688-0112

國(guó)際化英語(yǔ)預(yù)備課程深度解析

來(lái)源:上海頂上英語(yǔ) 時(shí)間:06-19

國(guó)際化英語(yǔ)預(yù)備課程深度解析

國(guó)際化英語(yǔ)預(yù)備課程教學(xué)架構(gòu)

系統(tǒng)構(gòu)建語(yǔ)言能力與跨文化素養(yǎng)的雙重提升體系

國(guó)際化教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成

教學(xué)團(tuán)隊(duì)由北美教育專家領(lǐng)銜,成員平均教齡超過(guò)8年,均持有TESOL或CELTA認(rèn)證:

  • ■ Kathryn Richards博士:紐約大學(xué)比較文學(xué)專業(yè),曾任波士頓大學(xué)寫(xiě)作中心導(dǎo)師
  • ■ Alexi Tremblay教授:麥吉爾大學(xué)教育碩士,劍橋DELTA認(rèn)證考官
  • ■ Michael Zhou教研長(zhǎng):ETS官方認(rèn)證培訓(xùn)師,托福寫(xiě)作評(píng)分員

三維能力培養(yǎng)模型

培養(yǎng)維度 實(shí)施方式 評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)術(shù)閱讀能力 每月精讀2-3本藍(lán)思值適配的原版著作 文本分析報(bào)告+主題論述寫(xiě)作
批判性思維 每周開(kāi)展時(shí)事議題辯論工作坊 邏輯鏈完整度評(píng)分
跨文化交際 模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議場(chǎng)景演練 文化敏感度評(píng)估量表

教學(xué)特色解析

分層遞進(jìn)教學(xué)機(jī)制

基于維果茨基最近發(fā)展區(qū)理論,建立動(dòng)態(tài)能力評(píng)估系統(tǒng):

  1. 入學(xué)進(jìn)行CSE測(cè)試確定基準(zhǔn)水平
  2. 每模塊學(xué)習(xí)后生成能力發(fā)展曲線圖
  3. 根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)整下階段學(xué)習(xí)重點(diǎn)

文化浸潤(rùn)式學(xué)習(xí)

課程融入三大文化學(xué)習(xí)模塊:

  • 英美文學(xué)經(jīng)典研讀
  • 學(xué)術(shù)寫(xiě)作規(guī)范訓(xùn)練
  • 跨文化交際案例分析

教學(xué)保障體系

▍學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控

每周生成學(xué)習(xí)行為分析報(bào)告,記錄:

  • 課堂互動(dòng)頻次
  • 作業(yè)完成質(zhì)量
  • 知識(shí)掌握曲線

▍教學(xué)質(zhì)量保障

建立三重質(zhì)量管控機(jī)制:

  • 教師集體備課制度
  • 雙周教學(xué)研討會(huì)
  • 學(xué)員匿名評(píng)教系統(tǒng)
課程導(dǎo)航
校區(qū)導(dǎo)航