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在浦東校區(qū)的教學(xué)現(xiàn)場,外教Deborah正通過多維互動方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解英國經(jīng)典繪本《Gruffalo》。區(qū)別于傳統(tǒng)英語教學(xué),課程設(shè)置三大特色模塊:
教師手持教學(xué)道具開展一對一發(fā)音矯正,通過拋接皮球游戲強化單詞重音訓(xùn)練。例如在"terrible"的發(fā)音教學(xué)中,學(xué)生需準確掌握音節(jié)重讀規(guī)律方可獲得五角星獎勵。
學(xué)員通過紙偶道具再現(xiàn)繪本場景,要求同步完成英語對話與動物特性模仿。貓頭鷹需配合翅膀扇動動作表達"fly away",蛇類角色則要展現(xiàn)蜿蜒行進姿態(tài),實現(xiàn)語言與肢體表達的協(xié)同訓(xùn)練。
| 教學(xué)環(huán)節(jié) | 訓(xùn)練重點 | 教具應(yīng)用 |
|---|---|---|
| 詞匯拓展 | 連讀技巧/重音定位 | 智能白板/發(fā)音皮球 |
| 角色扮演 | 情景對話/肢體表達 | 定制紙偶/場景道具 |
通過"找不同"游戲解析英式表達特點,引導(dǎo)學(xué)員理解"terribly kind"等特殊用法。在尋找Gruffalo特征的環(huán)節(jié)中,學(xué)生自然掌握"claws""tail"等身體部位的專業(yè)表述。
| 教學(xué)維度 | 傳統(tǒng)課程 | 樂寧繪本營 |
|---|---|---|
| 詞匯教學(xué) | 單詞機械記憶 | 情境關(guān)聯(lián)記憶 |
| 語法掌握 | 規(guī)則講解為主 | 語感自然培養(yǎng) |
| 表達能力 | 模板化輸出 | 創(chuàng)造性應(yīng)用 |
經(jīng)過完整課程周期的學(xué)員在以下維度取得顯著提升: