- 為每一位學生制定個別化干預課程，在日常教學中有目的性地干預
- 教師靈活掌握教學要求和進度，可兼顧到每個學生
- 發(fā)現(xiàn)學生的興趣愛好并培養(yǎng)其特長，即提升學生素質能力
400-688-0112
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校園生活承載著孩子們成長的點點滴滴，科學營養(yǎng)的膳食搭配對學習效果產(chǎn)生直接影響。奧斯汀融合學校暑期班的餐飲服務，將傳統(tǒng)點心與現(xiàn)代營養(yǎng)學相結合，打造出獨具特色的校園餐飲體系。
酒釀小圓子在保留傳統(tǒng)酒釀風味的基礎上，采用低糖配方并添加益生菌成分。每顆糯米圓子的直徑精確控制在1.5厘米，既入口舒適度，又能幫助鍛煉兒童咀嚼能力。
清涼綠豆湯采用當季新鮮綠豆，配比加入馬蹄丁與海底椰片。熬制過程中分三次調整火候，既保留綠豆完態(tài)，又充分釋放食材營養(yǎng)成分。
作為華東師范大學特殊教育學院實踐基地，奧斯汀采用動態(tài)分班機制。該機制突破傳統(tǒng)年齡分班模式，依據(jù)學生實際學習能力進行教學分組，實現(xiàn)真正意義上的個性化教育。
課程體系設置包含三大特色模塊：基礎學科強化、興趣拓展課程、社會實踐項目。每個模塊設置不同難度層級，學生可根據(jù)個人發(fā)展需求進行組合選擇。
教學團隊由具有特殊教育的專業(yè)教師組成，定期接受華東師范大學專家督導。課堂采用多感官教學法，通過視覺輔助、觸覺體驗等方式提升學習效果。
學校建立個性化成長檔案系統(tǒng)，記錄每個學生的認知發(fā)展曲線與興趣偏好。每季度組織教學評估會議，邀請家長共同參與教學方案調整。
包含認知水平測試、社交能力觀察、運動協(xié)調評估等12個維度，采用游戲化測評方式
建立跨年級選課通道，允許學有余力的學生提前接觸高階課程內容
