課程特點：
  文學素養(yǎng)課程教材主要以人教版語文教材為基礎，根據(jù)孩子的理解能力進行定制化的調(diào)整，特別是形成了一套奧斯汀學校自有的教學任務和進度安排，這是和公校授課較大的區(qū)別。在保學習熱情和積極性的同時，培植孩子熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法。

  課程內(nèi)容：
  對于低年級的學生著眼于進行全面的語文啟蒙教育，中高年級則致力于提高學生的語文素養(yǎng)。一年級開始，從漢語拼音入手，結合漢語拼音的學習，安排識字和讀兒歌的內(nèi)容。隨著年級的上升，課文題材更為廣泛，體裁多樣，尊重多元文化，為學生通過語言文字認識大千世界，增進相互了解提供了很好的載體。

  文學素養(yǎng)課程
  適合年齡：6歲-16歲
  課程體系：人教版語文新課標
  課程特色：個別化定制難度
  招生對象：
  6—16歲青少兒學習發(fā)育遲緩、學習障礙學生
  智力上有缺陷，譬如多動，學習障礙（閱讀障礙、認知障礙），智力低下等

  家長須知
  1.招生對象
  學校招收全國有學習困難、輕度發(fā)育遲緩、多動及譜系青少兒，為其提供定制化的義務階段學校課程和良好的學習環(huán)境。

  2.上課時間
  上學時間為早上8:00至下午3:30分，上學時間和公辦學校保持一致。為了滿足個性化需求，學校課后還增設了“課后輔導班"滿足學生個性化學習的需要，課程內(nèi)容豐富，如：認識能力提升課程、專注力訓練課程、烘焙課程等。

  3.接送問題
  如果路程確實比較遠，且家長無法親自接送的話，學校也可統(tǒng)籌安排，安排校車接送或順路的老師進行接送。

  4.與華師大合作
  奧斯汀學校和華東師范大學特殊教育學院官方簽訂了兒童融合教育研究合作項目。項目以融合教育為課題，華東師范大學特教學院提供奧斯汀教師專業(yè)特育培訓，以及為奧斯汀學生提供1對1線上服務。奧斯江學校作為融合實踐基地，為學術研究落地提供案例數(shù)據(jù)，華師大老師會及時跟進學校的教學成果。

  5.孩子學籍
  建議家長可以優(yōu)先保留孩子公校學籍，申請休學后至奧斯汀學校進行學習，這樣在孩子具備一定能力后亦可返回公校進行學習，并獲得畢業(yè)證書。義務制階段公校是無條件接受返校并頒發(fā)小初中畢業(yè)證書的，家長不用擔心。另外，學校提供了雙語教學環(huán)境，為孩子未來就讀國外高中乃至大學做好了準備。

  6.班級人數(shù)
  每個班級不超過12位學生，如超額會進行重新分班，確保每位學生都得充足的關注。對于特別需要關心的學生，學校會配備助教服務，或亦可配合家長安排影子老師，

  7.師資配置
  奧斯汀學校的老師人數(shù)配置和公?；疽恢拢疵總€學科配備一位任課老師，每個班級配置一位班主任老師。如有特殊需求，也會安排助教老師輔助學生上學。

  8.家庭作業(yè)
  老師每天根據(jù)課程教案布置每天的回家作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容會根據(jù)孩子的能力水平動態(tài)調(diào)整，譬如側重于理解和閱讀，能力稍強一些的學生側重于筆頭作業(yè)。我們力求在孩子能力可接受的范圍內(nèi)促進、鞏固、提升孩子的學科成績。

  9.考試安排
  考試安排和公校保持一致，每個學科每學期設置期中和期末考試，考試成績會下發(fā)至家長。任課老師亦會和家長進行單獨溝通，回顧孩子學習情況，以及對于未來成績提升的方法。

  10.師資背景
  班主任以及干預課程的老師擁有特殊教育專業(yè)背景或心理學教育背景，其他學科課程的老師具備相應的教師資格證書。另學校為每位學生配置1位華東師范大學特殊教育督導老師進行1對1服務。

  11.教學目標
  目標階段一：快速讓孩子適應學習環(huán)境，快樂自信起來；
  目標階段二：針對孩子某項薄弱能力進行專項提升；
  目標階段三：學科知識的學習與鞏固，獲得良好的學科成績。

  12.課程體驗
  學校提供至多一周的試課時間，讓有需要的學生可以親自體驗下教學環(huán)境和課程內(nèi)容，這樣有助于家長進一步了解奧斯汀學校，我們也歡迎家長給予學校更多的寶貴建議。

  13.教學特色
  奧斯汀的課程體系呈螺旋式上升狀，即每次新課程中約有30%的知識點是鞏固既往的內(nèi)容，70%學習新知識點。目的是通過反復的訓練使孩子可以更為牢固地掌握已學習知識，并具備應用知識的能力。

  14.課外活動
  課外活動是我們非常重視的“教學環(huán)節(jié)”，學校每周五的下午都會安排豐富多彩的主題活動，主題包含家校論壇，運動健康，交友社交，生活技能訓練，安全規(guī)范，野外拓展等，豐富孩子們的課余生活，建立快樂、自信、健康的學習觀。