因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的基礎(chǔ)、能力和需求各不相同。因此，在正式授課之前，學(xué)校會(huì)為每一位學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的學(xué)情分析。這一過(guò)程就像是一場(chǎng)深入的“英語(yǔ)體檢”，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的入學(xué)水平測(cè)試，全面而細(xì)致地了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備情況。制定貼合他們自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
例如，有的學(xué)生可能在詞匯量方面較為薄弱，對(duì)于一些常見的英語(yǔ)單詞只是一知半解，無(wú)法準(zhǔn)確理解和運(yùn)用；而有的學(xué)生則可能在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上存在混淆，長(zhǎng)難句的理解成為他們的“攔路虎”；還有的學(xué)生一到考試就緊張，缺乏有效的應(yīng)試技巧。新航道英語(yǔ)學(xué)校會(huì)給出針對(duì)性講解。
這份學(xué)習(xí)計(jì)劃既貼合學(xué)生的實(shí)際水平，又能滿足他們獨(dú)特的個(gè)性化需求。它不是一份千篇一律的模板，而是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況量身打造的“成長(zhǎng)路線圖”。比如，對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，學(xué)習(xí)計(jì)劃會(huì)著重安排基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和鞏固，從基礎(chǔ)的詞匯、語(yǔ)法入手。
而對(duì)于已經(jīng)具備一定基礎(chǔ)、想要進(jìn)一步提升的學(xué)生，計(jì)劃則會(huì)側(cè)重于高階知識(shí)的拓展和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，幫助他們突破瓶頸，實(shí)現(xiàn)更高層次的提升。在教學(xué)過(guò)程中，上海新航道學(xué)校采取的雙師教學(xué)模式更是一大亮點(diǎn)。這種模式就像是為學(xué)生配備了兩位貼心的“英語(yǔ)導(dǎo)師”。
他們兩個(gè)一位專注于課堂教學(xué)，另一位則密切關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)進(jìn)展。課堂上的教師會(huì)根據(jù)學(xué)員的實(shí)時(shí)反應(yīng)和參與度，靈活調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容。如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生理解起來(lái)有困難，教師會(huì)立即放慢講解速度，通過(guò)生動(dòng)形象的例子、深入淺出的比喻等方式，幫助學(xué)生透徹理解。
同時(shí)，專門負(fù)責(zé)跟進(jìn)的教師會(huì)及時(shí)記錄并跟進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)展和反饋。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑惑或者出現(xiàn)情緒上的波動(dòng)時(shí)，這位教師會(huì)第1時(shí)間給予關(guān)心和支持，監(jiān)督學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度。無(wú)論是學(xué)習(xí)方法上的困惑，還是心理上的壓力，都能得到及時(shí)的解答和疏導(dǎo)。由此可見，上海新航道雅思培訓(xùn)還是非常靠譜的！