生活中的數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)

項(xiàng)目學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，這是項(xiàng)目學(xué)習(xí)的重要特點(diǎn)，也是項(xiàng)目學(xué)習(xí)得以發(fā)展的基礎(chǔ)?！绊?xiàng)目”既可以來(lái)自于學(xué)生自己的生活，也可以來(lái)源于社會(huì)生活，其首要目的是通過(guò)學(xué)生感興趣的生活現(xiàn)象，把學(xué)生組織到教學(xué)中來(lái)，創(chuàng)建豐富而真實(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)場(chǎng)景，使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中親身體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界，進(jìn)而學(xué)會(huì)知識(shí)，能運(yùn)用知識(shí)，提升能力。

數(shù)學(xué)項(xiàng)目學(xué)習(xí)打通了數(shù)學(xué)課程和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之間的界限，使數(shù)學(xué)課程中真正走入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中去。項(xiàng)目學(xué)習(xí)為實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化和教學(xué)內(nèi)容的多樣化提供了選擇，也給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，和探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的環(huán)境。

我校融合數(shù)學(xué)課程目的是培養(yǎng)孩子多角度的思維能力，激發(fā)孩子的探究能力和創(chuàng)造性思維能力，因?yàn)閰f(xié)同學(xué)校將培養(yǎng)全面發(fā)展的個(gè)體，這也是充實(shí)我校全人教育理念的要點(diǎn)。

數(shù)學(xué)融合課程在概念單元驅(qū)動(dòng)下設(shè)置了幾個(gè)不同的小節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)每個(gè)小節(jié)后會(huì)有形成性測(cè)試評(píng)估，在形成性評(píng)估的環(huán)節(jié)中，除了傳統(tǒng)的考試以外，我們?cè)O(shè)立了以單元小節(jié)概念下同時(shí)緊貼學(xué)生生活中的案例而設(shè)置不同的項(xiàng)目化學(xué)習(xí),學(xué)生需要所學(xué)知識(shí)，并獨(dú)立做充分的準(zhǔn)備和探究，或小組合作（大部分）或個(gè)人學(xué)習(xí)，在最后在小節(jié)評(píng)估中進(jìn)行個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)展示。在整個(gè)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中 ，學(xué)生拿到自己的項(xiàng)目問(wèn)題到最后得出結(jié)論，整個(gè)過(guò)程可能會(huì)持續(xù)幾天或者半個(gè)月，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生一直和老師保持緊密的合作，老師也進(jìn)行循序漸進(jìn)的指導(dǎo)。

比如，九年級(jí)在學(xué)習(xí)二次函數(shù)的時(shí)候，通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)，基本掌握了二次函數(shù)的圖形的性質(zhì)，但是如何更深入的學(xué)習(xí)二次函數(shù)的頂點(diǎn)坐標(biāo)，如何更加具體的了解對(duì)稱軸的性質(zhì)，如何通過(guò)待定系數(shù)法確定函數(shù)的值等等，這些基本知識(shí)如何更加形象的呈現(xiàn)給學(xué)生們？如何運(yùn)用這些知識(shí)到我們的現(xiàn)實(shí)生活中？那么設(shè)置一定目標(biāo)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)就很容易使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中親身體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界，進(jìn)而學(xué)會(huì)知識(shí)，能運(yùn)用知識(shí)，提升能力。

八年級(jí)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)案例：

（你喜歡玩街機(jī)游戲嗎？假設(shè)你正在玩一個(gè)街機(jī)游戲，包括將球滾上斜坡。如果你至少賺450分，你就贏得了大獎(jiǎng)。你想找出一個(gè)成功的策略。以下是一些背景信息，可以幫助你制定計(jì)劃。一定要寫(xiě)下你所有的數(shù)據(jù)和假設(shè)。然后用圖表、數(shù)字、單詞或代數(shù)來(lái)解釋你是如何得出結(jié)論的。

在數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，學(xué)生們往往是在被分成學(xué)習(xí)小組，然后各自承擔(dān)相應(yīng)的角色，進(jìn)行合作探究討論，在整個(gè)過(guò)程中老師會(huì)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，學(xué)生們要求發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在項(xiàng)目結(jié)果呈現(xiàn)知識(shí)的時(shí)候，會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行解釋和說(shuō)明，老師作出相應(yīng)的評(píng)估和反饋。

數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)教材的梳理與統(tǒng)整，借助有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目學(xué)習(xí)主題，為學(xué)營(yíng)造一個(gè)相對(duì)開(kāi)放、可探究的學(xué)習(xí)空間。這樣學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中深入理解核心概念，發(fā)展學(xué)科關(guān)鍵能力，培養(yǎng)學(xué)生的全面思維以及全面發(fā)展。