學(xué)院綜合改革是國家全面深化高校綜合改革的題中應(yīng)有之意，也是貫徹學(xué)校“一個中心，三大核心戰(zhàn)略，兩個著力提高”的必然選擇，必將有力地推動學(xué)院辦學(xué)水平的提升。學(xué)院希望從以下七個方面著手，來推動學(xué)院的綜合改革。

一是完善學(xué)院管理運行制度，提高辦學(xué)效率、辦學(xué)水平。近年來，各兄弟學(xué)院都充分發(fā)揮了院務(wù)會、黨政聯(lián)席會，雙代會（教代會、工會）、教授委員會的作用，保障學(xué)院運行。電子工程學(xué)院將進一步完善教授委員會制度，同時新建教育發(fā)展委員會，吸收校友、行業(yè)代表等參加，提供前瞻性、專業(yè)化的教育發(fā)展建議，包括人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)科發(fā)展等，促進開放式辦學(xué)。

二是探索本碩博連貫式的培養(yǎng)模式。目前的培養(yǎng)模式是階段式的，我們可以探索本科生修讀碩士生的部分課程，碩士生修讀博士生的部分課程，同時參與高一層次的研究工作，讓優(yōu)秀學(xué)生學(xué)得更多、更好。學(xué)院在培養(yǎng)全國百篇優(yōu)博論文獲得者等優(yōu)秀人才的過程中，就有連貫式培養(yǎng)的雛形。我們希望通過打通各層次的課程和研究，促進更多杰出拔尖人才脫穎而出。

三是建立具有反饋機制的人才培養(yǎng)體系。學(xué)校這幾年在人才培養(yǎng)體系方面通過不斷研討，已經(jīng)明確了“通識教育、專業(yè)教育、個性教育”三個階段，“專業(yè)學(xué)術(shù)、交叉復(fù)合、就業(yè)創(chuàng)業(yè)”三種類型。在此基礎(chǔ)上，我們引入一個反饋環(huán)節(jié)，就是教育發(fā)展委員會和麥克思（專業(yè)的，唯一得到政府、學(xué)術(shù)界、商業(yè)機構(gòu)和社會公眾共同認可的，有良好公信力的第三方教育數(shù)據(jù)和評估機構(gòu)）及其他機構(gòu)，這樣使得人才培養(yǎng)體系形成一個動態(tài)、閉環(huán)、與時俱進的科學(xué)體系。反饋環(huán)節(jié)的引入將促進學(xué)院特色發(fā)展與開放辦學(xué)統(tǒng)一，促進學(xué)生個性發(fā)展與社會需求統(tǒng)一。

四是進一步優(yōu)化課程體系，推進研究性教學(xué)。目前的問題是學(xué)生課程負擔重，學(xué)生自主、研究學(xué)習(xí)的時間空間有限，師生互動不足，學(xué)科、科研資源浪費。針對存在的問題，學(xué)院要精簡課程，學(xué)生每天有課堂以外的時間學(xué)習(xí)和進實驗室。具體來說，一方面增加《科學(xué)發(fā)展史》等提高工科學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的課程。學(xué)生來校，學(xué)知識，學(xué)方法，學(xué)精神，知識無窮盡，方法更重要，如果學(xué)生了解所學(xué)學(xué)科專業(yè)和發(fā)展歷史，他才有興趣和方法去想象未來的知識框架。另一方面精簡知識相關(guān)課程、知識點重復(fù)課程，實現(xiàn)課程體系的優(yōu)化。減少課程，但是內(nèi)容并不減少，節(jié)約的時間是為了讓同學(xué)們更多地自主消化、自主學(xué)習(xí)、自主研究。教學(xué)方式要做相應(yīng)地改進，推進“M（課堂學(xué)時）+1（實驗學(xué)時）+N（課外學(xué)時）”的互動式教學(xué)。這就有幾個課題需要探討：我們的教學(xué)要科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，充實學(xué)生的課外時間；課程學(xué)分要進行調(diào)整，要把課程以外的學(xué)時補充進來；考核方式也要有相應(yīng)的變化，關(guān)鍵是過程的管理和控制。另外，推進畢業(yè)設(shè)計改革和學(xué)分制完善。

五是加強教師教學(xué)培訓(xùn)，提高教學(xué)能力。教學(xué)中一個突出的問題是，老師們是畢業(yè)后直接走上講臺，缺乏完整的教學(xué)培訓(xùn)。而現(xiàn)在學(xué)院具備了為教師提供教學(xué)培訓(xùn)的充足條件，教學(xué)、在國外高校有任教經(jīng)歷的老師都可以為教師教學(xué)能力培訓(xùn)班授課，推進全院教師教學(xué)能力建設(shè)。學(xué)院明確新進副教授（副研究員）以下職務(wù)的青年教師不上講臺，以科學(xué)研究工作為主，提高學(xué)術(shù)水平；同時擔任助教，參加教師教學(xué)能力培訓(xùn)班，鍛煉教學(xué)能力。學(xué)院讓二級教授回歸人才培養(yǎng)主戰(zhàn)場，在聘期內(nèi)僅考核人才培養(yǎng)工作，可以不考核科研工作，進一步增強全院教師的育人意識。

六是加強學(xué)生價值引領(lǐng)和人格塑造。學(xué)院從2014年開始試行，在新生進校后配備導(dǎo)師，試行全程導(dǎo)師制?，F(xiàn)在學(xué)院有專任教師187位，本科新生526位，每位老師每年能帶兩三個本科生，貫穿到本科生四年的學(xué)習(xí)過程。老師的職責就是“傳道授業(yè)解惑”，學(xué)院試行全程導(dǎo)師制，學(xué)生非常歡迎，非?？释屠蠋熜纬煞浅＞o密的互動，幫助規(guī)劃未來的人生。我們希望通過全程導(dǎo)師制等形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立“立大志、入主流、上大舞臺”的價值觀和理想。

七是加大學(xué)科、科研優(yōu)秀資源向人才培養(yǎng)聚集和轉(zhuǎn)化。一方面，加大科研實驗室對改善本科教學(xué)條件的支持力度。近些年，學(xué)院將學(xué)科建設(shè)和科研購買的科研儀器服務(wù)于本科教學(xué)，但資源還沒有充分地挖掘、利用，學(xué)院還將鼓勵引導(dǎo)科研實驗室支持本科教學(xué)，促進人才培養(yǎng)。另一方面，鼓勵教師吸收學(xué)生參加教師科研課題、舉辦學(xué)術(shù)講座等活動，將科研成果融入教材、進入課堂。