剛剛過(guò)去的2018年大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試，除開(kāi)普遍考生吐槽翻譯題之外，對(duì)于四六級(jí)考試本身的爭(zhēng)議，也持續(xù)不斷，不少網(wǎng)友認(rèn)為，四六級(jí)已經(jīng)無(wú)法檢測(cè)出受試者的真實(shí)水平，因?yàn)槠浼兇馐强忌ㄟ^(guò)不斷的題海戰(zhàn)術(shù)，針對(duì)應(yīng)試，去準(zhǔn)備的一門(mén)考試，除開(kāi)通過(guò)后你所能得到的一本證書(shū)，對(duì)于日常的運(yùn)用，并沒(méi)有太大的幫助。

在我看來(lái)，四六級(jí)存在著一些問(wèn)題，包括弱口語(yǔ)評(píng)測(cè)，對(duì)于英語(yǔ)的日常運(yùn)用銜接的不夠緊密，固定的題型，也需要針對(duì)性的做習(xí)題去鞏固模式，不能完全反映出受試者的水平，但是其存在價(jià)值不應(yīng)該否認(rèn)，蠻目的否定四六級(jí)，是一種矯枉過(guò)正的做法。

一場(chǎng)考試當(dāng)然只能反映近期的水準(zhǔn)，特別是語(yǔ)言考試，水平并非穩(wěn)定不變，像雅思托福等國(guó)際性的英語(yǔ)考試，也有著2年有效期的限制，任何考試都不能做到十分的全面，應(yīng)試的準(zhǔn)備，固然有次弊端，但是實(shí)際上也能一定程度上體現(xiàn)考生的水平，我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)考試有無(wú)存在的必要，不能單純從應(yīng)試的性質(zhì)出發(fā)，還要考慮其整體結(jié)構(gòu)，四六級(jí)考試有否真正起到衡量考生語(yǔ)言水平的作用，而后，再去探討其中的合理性，以及改革的空間。

事實(shí)上，四六級(jí)考試的組織方也在不斷的去推進(jìn)更合理化的改革，比如口語(yǔ)的體現(xiàn)，以及將來(lái)不排除其他進(jìn)一步的調(diào)整。未來(lái)，四六級(jí)考試當(dāng)然應(yīng)該不斷改革，向著更合理、更全面的方向進(jìn)步，但在整體考試結(jié)構(gòu)不存在重大問(wèn)題的情況下，其意義不應(yīng)被否定。