今天，我們把鏡頭對準(zhǔn)南京威雅學(xué)校小學(xué)部，挑選了這無限可能的一天中的幾個精彩片段。活動、學(xué)業(yè)、寄宿生活，一個個小大人從容不迫的料理著這一切。

閱讀開啟想象

06:15-08:00

早餐結(jié)束后，孩子們會在老師的監(jiān)護(hù)下來到戶外操場，呼吸新鮮空氣，做一做拉伸運動，讓孩子們喚醒身體，為接下來的一天備足精神。

8:00-8:40

在操場上舒展完身體后，孩子們就來到了每天固定的閱讀時間。

分級閱讀

在南京威雅，英語閱讀將采用AR(Accelerated Reader)分級閱讀系統(tǒng)，按照少兒不同年齡段的智力和心理發(fā)育程度為兒童提供科學(xué)的閱讀計劃。孩子們都會定期在AR系統(tǒng)中通過20-30分鐘的在線測試，對涉及5大領(lǐng)域的36項閱讀技能進(jìn)行評估，根據(jù)能力被劃分到不同的閱讀等級，且每天早晚都有固定的閱讀時間，走讀生會在每天放學(xué)后將讀物帶回家，在大人的監(jiān)督下完成，寄宿生則會在晚自習(xí)時間在老師的幫助下完成閱讀任務(wù)并收獲相應(yīng)的指導(dǎo)和反饋。

如果細(xì)究過所有水平能力測試，會發(fā)現(xiàn)閱讀都是占比的版塊。閱讀理解能力強(qiáng)的孩子在各個科目中表現(xiàn)好的概率更高，但閱讀能力養(yǎng)成的意義不僅局限于學(xué)術(shù)表現(xiàn)，還有更多益處?？梢詾楹⒆觽?nèi)宋乃刭|(zhì)的提升和文史哲知識的積累做好鋪墊，紙質(zhì)讀物還能幫助孩子培養(yǎng)更廣闊的想象力。

在融貫中西的課堂里享受探索的每一分鐘

8:50-9:20

早上節(jié)課便是科學(xué)課，上周一年級的孩子們在學(xué)校里進(jìn)行了植物和花卉步行。他們驚喜地發(fā)現(xiàn)一只蟾蜍躲在洞里，一只蜘蛛在兩片葉子之間織網(wǎng)，蜜蜂在花叢中尋找花蜜?？茖W(xué)課上總能讓孩子們發(fā)現(xiàn)新鮮事物，連連向老師問道“下堂課還可以在外面上么?”

而這周的科學(xué)課上，孩子們開始學(xué)習(xí)并比較了種子傳播的不同方式。他們觀察了蒲公英種子、椰子種子和堅果。孩子們學(xué)會了借助風(fēng)、水和松鼠、鳥等不同媒介讓種子自然散播的方法，還將散播過程用自己的畫筆描繪了出來。

融合課程

科學(xué)作為一門綜合性的課程，不能“紙上談兵”、滿足于汲取碎片化的知識，更重要的是在更微觀、更接近自然的圖景下，讓孩子們像科學(xué)家一樣，嘗試從零開始發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題、最終得出結(jié)論，以探究式的主動學(xué)習(xí)一步步解開科學(xué)的奧秘。

特別值得一提的是，南京威雅學(xué)術(shù)團(tuán)隊詳細(xì)對比了基礎(chǔ)教育階段中國國家課程大綱和國際主流課程大綱，發(fā)現(xiàn)它們在知識點的劃定上幾乎完全重合，比如，在數(shù)學(xué)學(xué)科上，中外國家課程標(biāo)準(zhǔn)的重合度高達(dá)80%。因此，差異主要在于教學(xué)方法，威雅更樂于以互動式、啟發(fā)式、探究式的方法，激發(fā)孩子的好奇心和內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)習(xí)成為一場自然生發(fā)的趣味旅程。

威雅在每一個學(xué)科的課程設(shè)計上都遵循“融合”，聯(lián)姻中國基礎(chǔ)教育與國際主流教育之所長。除了高質(zhì)量落實中國國家課程標(biāo)準(zhǔn)之外，借鑒融合了西方的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)法，以整個學(xué)年為單位進(jìn)行課程設(shè)計，在每周的中外協(xié)同教學(xué)研討會上細(xì)化階段性的教學(xué)目標(biāo)以及具體的教學(xué)分工。

CLIL教學(xué)法 打造雙語原住民

9:30-10:10

三年級的信息通信技術(shù)課堂上，孩子們開始學(xué)習(xí)如何在ppt中加入鏈接和超鏈接，以及如何在按鈕中添加鏈接或說明。然后，使用這個新知識在powerpoint中添加一個菜單按鈕，以便在演示過程中導(dǎo)航幻燈片。學(xué)生們被要求重點掌握的詞匯有: Insert插入, hyperlink超鏈接, action key動作鍵, instruction指令, navigate導(dǎo)航等。

地理課堂上，孩子們學(xué)習(xí)太陽系的知識，了解到太陽系次探索是從望遠(yuǎn)鏡開始的，關(guān)注到太陽系包含8大行星。在這節(jié)課堂上，學(xué)生們被要求重點掌握的詞匯有：Solar system太陽系、Venus金星、Saturn土星、Neptune海王星、Mars火星等。

內(nèi)容與語言相結(jié)合學(xué)習(xí)

這樣的課堂其實是在“內(nèi)容與語言相結(jié)合學(xué)習(xí)(CLIL)”模式下開展教學(xué)設(shè)計的。師生在課堂上使用中、英文的比例，并非機(jī)械化的一刀切，而是依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的英文水平，靈活性的用雙語進(jìn)行啟發(fā)。比如，老師們會把需要掌握的重點詞匯用海報、黑板畫等多樣化的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。

在南京威雅，語言重要，但內(nèi)容永遠(yuǎn)是課程設(shè)計的要素。不單純的為了教語言而教語言，語言學(xué)習(xí)不是目的，而是工具。內(nèi)容和語言是威雅同時強(qiáng)調(diào)的兩大元素，我們并不僅僅是教孩子掌握兩種語言而已，而是通過語言讓孩子獲得知識，獲得更綜合全面的文化、能力和素養(yǎng)，在各種真實情境下對話、發(fā)現(xiàn)和解決生活實際問題。

主題式教學(xué)看見完整的世界

13:00-13:40

他們在歷史課上，了解三星堆遺址出土了金面具殘片、巨青銅面具、青銅神樹、象牙等重要文物500余件;在地理課上，學(xué)習(xí)三星堆所處的四川省地貌，親手編制一份含地標(biāo)的省份地圖;在藝術(shù)課堂上，嘗試金面具殘片的制作，研究夏商時期的文化源流、珍貴文物的藝術(shù)特色。

主題式教學(xué)

一方面，變化的主題式教學(xué)激勵師生保持持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，提升對全球社會的認(rèn)知。另一方面，所有學(xué)科老師都會在備課中設(shè)計與主題相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生能把不同學(xué)科的知識點有意義的連貫起來，最終達(dá)到學(xué)以致用知行合一的教育目標(biāo)。

花式拓展課程不錯過每一種天賦

在歷史課上，了解三星堆遺址出土了金面具殘片、巨青銅面具、青銅神樹、象牙等重要文物500余件;在地理課上，學(xué)習(xí)三星堆所處的四川省地貌，親手編制一份含地標(biāo)的省份地圖;在藝術(shù)課堂上，嘗試金面具殘片的制作，研究夏商時期的文化源流、珍貴文物的藝術(shù)特色。

拓展課程活動

源于我們鼓勵學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好后，能夠選擇其一或若干個作為自己的專長去深度發(fā)展。無論孩子的選擇是主流還是小眾，威雅都能提供強(qiáng)大的資源助力孩子的逐夢之旅，讓“每一個孩子都卓越”的夢想照進(jìn)現(xiàn)實。

在威雅，學(xué)院是孩子們在校園里的家

19:00-20:00

晚間寄宿活動時間

學(xué)院制

讓他們能夠突破自我，獲得全新體驗，同時提供一個建立深厚社群紐帶的機(jī)會才是真正的意義。

眾多細(xì)節(jié)和時刻充滿著愛、創(chuàng)意、探索、投入、創(chuàng)造。平行時空下，常州、香港、杭州、南京四個校區(qū)里一張張洋溢著青春氣息和朝氣蓬勃的面孔，彼此照耀，踐行“每一個孩子都卓越”的全人教育理念。

南京威雅學(xué)校報名、參加入學(xué)測試及校園開放日，請： ，或通過下方報名通道登記。