傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法中，初步掌握一門語(yǔ)言，主要是通過四個(gè)方面：語(yǔ)音、文字、詞匯和語(yǔ)法。而南京威雅學(xué)校創(chuàng)校中方校長(zhǎng)田寧則認(rèn)為，想要學(xué)好一種語(yǔ)言，最有效的方式就是讓自己身處一個(gè)充滿該種語(yǔ)言的環(huán)境，不斷嘗試，不斷犯錯(cuò)，不停糾錯(cuò)。

為什么我們的母語(yǔ)基本功如此扎實(shí)?因?yàn)樽源虺錾?，我們就存在于一個(gè)浸潤(rùn)式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，無時(shí)無刻不與它親密接觸。再加上從小在學(xué)校接受的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，掌握得好就變得“觸手可及”。未來，南京威雅會(huì)盡一切可能為學(xué)生創(chuàng)造這樣“身臨其境”的學(xué)習(xí)氛圍。

A.接觸全新語(yǔ)言，浸潤(rùn)式環(huán)境很重要

“我的三個(gè)孩子都在學(xué)中文，新年伊始，我也加入到這個(gè)行列，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，想要學(xué)好一門語(yǔ)言，就必須盡可能多地接觸它。我告訴我的學(xué)生要這樣，我自己也得這樣，”南京威雅創(chuàng)校外方執(zhí)行校長(zhǎng)卡琳深有感觸地說。

舉一個(gè)威雅日常教學(xué)中的小例子：數(shù)字設(shè)計(jì)課工作坊的墻上會(huì)貼滿各種工具的照片和名稱，有中文也有英文甚至還有日文和韓語(yǔ)，在一遍遍地說和使用的過程中，學(xué)生慢慢就會(huì)記住它們。除了記憶單詞，學(xué)生還必須在理解詞義的基礎(chǔ)上發(fā)展使用詞語(yǔ)的能力。如何用詞語(yǔ)造句，如何使得句子的表述更準(zhǔn)確，這都是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中很重要的。

威雅課堂每一處“所見”，都如綿綿春雨，悄無聲息地滋養(yǎng)著孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程。

B. 掌握語(yǔ)言能力，文化和內(nèi)容是紐帶

語(yǔ)言從學(xué)習(xí)到使用，到發(fā)展思維技能，再到深刻理解，最后延伸至文化層面，這是一個(gè)漫長(zhǎng)而富有意義的過程，閱讀在其中扮演了頗為重要的角色。譬如4、5、6歲左右的孩子，老師要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)怎么去閱讀;而當(dāng)孩子到了7、8歲的時(shí)候，老師又要讓他們懂得怎么通過閱讀去學(xué)習(xí)，去透徹地理解背后的內(nèi)涵，這就需要穿越文化這座橋梁。

科學(xué)與技術(shù)總監(jiān)Paul就說，“中國(guó)文化的脈絡(luò)與西方世界是有某種隱秘連結(jié)的。好像中國(guó)傳統(tǒng)的“七夕節(jié)”與西方的“情人節(jié)”，雖說歷史背景和故事流線完全不同，但都傳遞了對(duì)美好愛情的向往，也正如《梁祝》和《羅密歐與朱麗葉》，均承載了一種對(duì)愛情至死不渝的期許。我想說的是，只有當(dāng)老師本身深刻地理解了文化之間的差異和共通之處，才能更好地為孩子授課。”

見識(shí)得越多，我們?cè)嚼斫猓菏澜缰螅總€(gè)角落的文化都承載著自己的歷史與人文底蘊(yùn)，萬(wàn)千迥異卻又有割不斷的，而這恰恰成為了深入理解語(yǔ)言、自如交流的關(guān)鍵。

C.嫻熟應(yīng)用語(yǔ)言，引發(fā)無限創(chuàng)造力

家長(zhǎng)們可能都知道，學(xué)好一種新語(yǔ)言究竟可以給孩子們帶來哪些幫助，比如說，能夠更自信地與更多文化背景的人溝通;能夠在未來涉及到跨國(guó)業(yè)務(wù)的工作和溝通中更游刃有余……但語(yǔ)言能給孩子們的未來帶來的改變，僅限于此么?

其實(shí)，有鮮活生命力的習(xí)得是孩子們?cè)谡莆樟肆硪环N語(yǔ)言能力的同時(shí)，更打開了一扇通向更加新奇、豐富的多彩世界的大門，孩子們將觸及更多聞所未聞的事物，遇見閃耀著另一種人性光輝的思想，捕捉到每一個(gè)令這個(gè)世界更美好的存在和創(chuàng)意。

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