南京威雅學(xué)校的孩子變著花樣地學(xué)英語(yǔ)，不僅有聽說讀寫，還有英語(yǔ)演講、英文辯論、英文詩(shī)歌、英文戲劇表演…我們之所以如此重視英文，因?yàn)樗恢皇且婚T應(yīng)付考試的科目，一門外國(guó)語(yǔ)言，更是一項(xiàng)必備的知識(shí)技能和綜合素養(yǎng)，開啟未來世界的鑰匙。

語(yǔ)言啟蒙 聽說先行讀寫跟上

每天早晨經(jīng)過小學(xué)部的一樓會(huì)看見，孩子們?nèi)宄山M跟著老師在學(xué)習(xí)自然拼讀，老師會(huì)用手指彎成字母形狀，一邊做一邊發(fā)音，又或者是邊做一些可愛、搞笑動(dòng)作邊發(fā)音，當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)單個(gè)字母的發(fā)音后，老師會(huì)引導(dǎo)發(fā)音聯(lián)想，讓孩子們舉例，還會(huì)填寫缺失的發(fā)音字母。

二年級(jí)主班老師艾莉老師告訴我們，自然拼讀就是從認(rèn)識(shí)字母發(fā)音開始，過渡到由輔音-元音-輔音構(gòu)成的簡(jiǎn)單單詞，再到復(fù)雜單詞發(fā)音的學(xué)習(xí)方法。以往，我們學(xué)英語(yǔ)是通過音標(biāo)拼出單詞，自然拼讀則是通過字母發(fā)音開始，孩子聽到發(fā)音后也能嘗試寫出來。這要求孩子能夠?qū)卧~進(jìn)行拆分和組合，通過掌握42個(gè)字母音，孩子們可以正確拼讀出任意單詞，從而使他們能夠獨(dú)立完成閱讀和寫作。

如今，這樣的自然拼讀課程每周有3節(jié)，根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)背景和英文能力，目前一共有9個(gè)自然拼讀小組，每個(gè)小組學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，從學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的字母發(fā)音到掌握較為復(fù)雜的拼寫規(guī)則全都有。

與自然拼讀相配合的是，孩子們每周都會(huì)去到擁有6000本英文書籍的圖書館借閱英文繪本開始自主閱讀。因?yàn)樽匀黄醋x幫助孩子從“聽說”到“讀寫”之間建立橋梁，讓孩子得到激勵(lì)，更好地激發(fā)閱讀興趣。

但由于自然拼讀的規(guī)律是以發(fā)音歸類，并非是金科玉律，有時(shí)候會(huì)有特例情況出現(xiàn)。因此，在引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，艾莉老師還會(huì)在課堂上通過YES OR NO、TRICKY WORDS的創(chuàng)意環(huán)節(jié)來幫助孩子聽音辨音、識(shí)別常見詞族、認(rèn)識(shí)不規(guī)則單詞。

任何語(yǔ)言啟蒙，都是聽說先行，讀寫跟上。所以除了學(xué)習(xí)發(fā)音、單詞、句子之外，最近艾莉老師在教2年級(jí)的孩子們說明書體裁(Instruction Writing)的寫作，這一主題總共會(huì)持續(xù)6周，如今孩子們已經(jīng)略有所成了。就在本周的學(xué)習(xí)中，艾莉老師帶領(lǐng)孩子們開展了一項(xiàng)BEE-BOTS探索任務(wù)來更好地掌握“說明” “指令”等概念。

創(chuàng)設(shè)各種情境 保持說英文的自在感

像艾莉老師在教授說明書體裁(Instruction Writing)的寫作一樣，中學(xué)部的布蘭頓老師正在教授7年級(jí)議論文(Persuavasive Writing)的寫作體裁。事實(shí)上，包括新聞、小說、日記、寓言故事、科幻、信件等多樣化的寫作體裁貫穿了小學(xué)至中學(xué)的英語(yǔ)寫作，其區(qū)別在于難度復(fù)雜程度不同，就像我們從小學(xué)習(xí)中文一樣，會(huì)先從簡(jiǎn)單的看圖說話開始逐步過渡到議論文等寫作。

有趣的是，7年級(jí)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)議論文寫作體裁時(shí)，布蘭頓老師給到同學(xué)們的初級(jí)任務(wù)是用該體裁制作出一份宣傳手冊(cè)，他們之前已經(jīng)有制作宣傳海報(bào)、廣告等經(jīng)驗(yàn)了，終極任務(wù)則是進(jìn)行一場(chǎng)英文辯論賽。這其實(shí)是一個(gè)輸出倒逼輸入的過程，用一個(gè)個(gè)貼近孩子生活和認(rèn)知的話題，倒過來讓孩子去思考：該如何用已有的詞匯用英式思維這條線串起來。

輸入和輸出構(gòu)成循環(huán)才能有進(jìn)步。每周孩子們還會(huì)有一節(jié)閱讀課。在這節(jié)課上，孩子們先自主閱讀15分鐘，然后開始小組分享讀后感?，F(xiàn)在的目標(biāo)是讓孩子們培養(yǎng)閱讀的愛好，增強(qiáng)閱讀能力，布蘭頓老師規(guī)劃著在新學(xué)期中讓孩子們嘗試原創(chuàng)一份英文讀書報(bào)告，最終以PPT的形式向大家展示閱讀成果。

布蘭頓老師告訴我們，在他的課堂上學(xué)生擁有高度的學(xué)習(xí)自主權(quán)。他會(huì)放手讓孩子們?cè)谡n堂上多說多練，鍛煉說英文的自在感，而不是像過往的我們學(xué)英語(yǔ)一樣過分專注在語(yǔ)法中，做起卷子得心應(yīng)手，碰到實(shí)際對(duì)話就啞口無言。

布蘭頓老師的英語(yǔ)課堂，不光教詞匯語(yǔ)法，還有許多地理、人文等跨學(xué)科的內(nèi)容。比如，他會(huì)讓孩子們練習(xí)如何在餐廳點(diǎn)餐、介紹自己的家庭、寫一份自傳，假設(shè)自己是外交大使介紹文化…因?yàn)椤罢Z(yǔ)言就像一條魚，只有放進(jìn)知識(shí)的水里，才能變得鮮活起來?！?/p>

中學(xué)部孩子們的學(xué)習(xí)背景比較多元，外籍人員子女學(xué)校、國(guó)際化雙語(yǔ)學(xué)校、公立學(xué)校，因?yàn)檫^往學(xué)習(xí)英語(yǔ)的比例不同，他們的英文水平也存在多個(gè)層次。因此，同學(xué)們被分成了兩個(gè)班級(jí)，中外教團(tuán)隊(duì)在教學(xué)上對(duì)癥下藥，給與孩子適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。

在布蘭頓的班級(jí)內(nèi)，即便學(xué)生們的英文水平大體上相似，但也存在細(xì)微的不同。針對(duì)這種現(xiàn)狀，布蘭頓在給到課堂任務(wù)時(shí)，會(huì)針對(duì)性的給英文水平更高的小組挑戰(zhàn)度更高的題目。他還經(jīng)常引用一些經(jīng)典案例，并讓孩子在全班面前發(fā)表自己的看法，通過這種方式鍛煉孩子講英文的自信心。對(duì)話、課堂問卷、測(cè)試，看似平常的學(xué)習(xí)場(chǎng)景造就了流利地英文表達(dá)。

不單純地學(xué)語(yǔ)言 更是全人教育的一部分

威雅強(qiáng)調(diào)內(nèi)容與語(yǔ)言相結(jié)合的教學(xué)法(CLIL-Content and Language Integrated Learning)，我們并不僅僅是教孩子掌握兩種語(yǔ)言而已，而是通過語(yǔ)言讓孩子獲得知識(shí)，獲得更綜合全面的文化、能力和素養(yǎng)，在各種真實(shí)情境下對(duì)話、發(fā)現(xiàn)和解決生活實(shí)際問題。這里不僅有外教主導(dǎo)的英文課堂，在其他學(xué)科中活用英語(yǔ)的案例也比比皆是。

小學(xué)五年級(jí)的同學(xué)最近在黑箱劇院為學(xué)弟學(xué)妹們帶來了一場(chǎng)英文TALK，富有熱情地介紹自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，奶茶店、水果吧、西餐廳、魚池、健身房…這是他們最近在探討的企業(yè)家主題。他們以學(xué)校所在的湯山為區(qū)域進(jìn)行了一番市場(chǎng)調(diào)研，相繼完成了廣告、3D動(dòng)畫制圖、PPT方案制作后，創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子新鮮出爐。

中學(xué)部的人文課上，學(xué)生們用英文討論全球性的議題，比如貧窮。他們不僅要在課堂上用英文表達(dá)什么是貧窮、產(chǎn)生的原因和帶來的影響，還需要將其制作成英文海報(bào)。其實(shí)，制作海報(bào)是再一次梳理知識(shí)的過程，也是對(duì)孩子們英文寫作能力的培養(yǎng)。

道德與法治課上，九年級(jí)的孩子更是直接來了一場(chǎng)以“順境和逆境哪個(gè)更有利于成長(zhǎng)“為主題的雙語(yǔ)辯論。闡述立論、駁立論、自由辯論…辯論賽該有的環(huán)節(jié)全都具備，這場(chǎng)由九年級(jí)同學(xué)為主場(chǎng)的辯論，還吸引了七八年級(jí)學(xué)弟學(xué)妹們的觀戰(zhàn)。

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