南京威雅學校始終心系每一位學生的成長，將他們當成自家孩子看待。不但照顧學習，也同樣照顧生活。學校共有1028個床位，從小學到中學，隨著年級升高，住宿率也隨之提升。

小學1-2年級的學生宿舍，因為考慮到安全性，全部采用單人床的形式。一間房間4個孩子，擁有2個獨立的衛(wèi)生間，在培養(yǎng)孩子獨立性的同時讓他們感受到家庭的溫暖;

小學3-6年級的學生宿舍中，會多出專門用于學習的課桌，因此會采用上下床的模式，但是會用階梯上下代替?zhèn)鹘y(tǒng)的直梯設計，以提高安全性;

到了中學，宿舍將會逐漸從4人間變成2人間，為了確保高年級的學生都有自己獨立學習的空間，宿舍將會變成單人間。

在高水準硬件設施的保障下，寄宿教育則將“全人教育”體驗進一步拓展為全天全時。在提供寄宿教育的學校中，學生在校內待的時間要比傳統(tǒng)走讀學校的學生長得多，以初中階段為例，學校在早上八點開始上課，一直到晚上十點結束，學生的時間被安排得滿滿當當，甚至包括周末。在這樣的前提下，每位學生都將有充分的時間與自己所熱愛的學術課程、興趣特長、社團活動乃至專業(yè)競賽進行深度“接觸”，隨著時間管理習慣的養(yǎng)成與能力的提升，24小時往往能被利用出48小時的效果。

在這種“7X24小時”的寄宿生活中，學生將培養(yǎng)對個人成長與未來發(fā)展極為重要的獨立、自律、社交、時間管理等方面的能力與品質，他們最終將學會如何與同齡人及成年人友善相處，合作解決問題，這不僅僅為他們日后升入全球范圍內的高等學府，更為他們開展自己的職業(yè)生涯與幸福人生、成長為有責任有擔當?shù)氖澜绻褡龊昧顺浞譁蕚洹?/p>

當然，對于孩子們來說，寄宿制生活的好處絕不僅僅局限在個人能力提升。隨著全人關顧體系的建立，師長們往往能在更加多元的維度上，參與并見證學生成長，在學生的學業(yè)發(fā)展、能力提升與品格教育等各方面“出謀劃策”。

在寄宿生活中，學生與師長同學在朝夕相處中結下的情誼經常會伴隨一生，師生之間的關系亦師亦友，即便在多年以后，師生之間也能保持著默契的;同學之間締結的友誼亦能成為真摯的校友情誼，化為受益終生的財富。正是因為有了如此深厚的感情基礎，即使孩子們畢業(yè)離開，進入大學，也仍會與學校保持，為學弟學妹及學校的未來發(fā)展做出力所能及的貢獻。從集體中學習，在集體里成長，之后再回饋集體，形成一個良性循環(huán)，這就是所謂“學習共同體”(Learning Community)的概念，也正是學院導師制的寄宿教育想要讓孩子們學會的。

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