當(dāng)談及一所寄宿學(xué)校時(shí)，普遍的認(rèn)知可能僅限于它不僅為學(xué)生提供了學(xué)術(shù)課程還了一日三餐與住宿，主要面向那些忙于事業(yè)、無(wú)力照看孩子的父母。然而，南京威雅學(xué)校所倡導(dǎo)的寄宿教育并非簡(jiǎn)單的三餐一宿，而是在導(dǎo)師制、學(xué)院制、寄宿制三者的共同支撐下，為孩子打造出一個(gè)7×24全天全時(shí)、處處皆是成長(zhǎng)機(jī)會(huì)的學(xué)習(xí)社區(qū)。

寄宿教育賦能孩子做自己人生的“經(jīng)紀(jì)人”

近年來(lái)隨著升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的白熱化發(fā)展，孩子們的課外培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班越報(bào)越多，“小朋友像明星一樣日程排太滿”，而媽媽們則成了統(tǒng)管孩子課外班的“經(jīng)紀(jì)人”——中國(guó)社科院楊可研究員的論文《母職的經(jīng)紀(jì)人化》近來(lái)引發(fā)熱議。

在威雅，接受寄宿教育的孩子們，日程也一樣充實(shí)緊張，但“經(jīng)紀(jì)人”卻不是父母或老師，而是孩子自己。

結(jié)束白天的課程后，威雅的寄宿生無(wú)需趕場(chǎng)奔波，就可以投入到多達(dá)數(shù)十種的音樂(lè)、體育、藝術(shù)、戲劇、科學(xué)等課外課或社團(tuán)之中。寄宿制帶來(lái)了巨大的時(shí)間紅利，也培養(yǎng)了孩子們時(shí)間管理的能力，更重要的是，孩子們?cè)谧灾鬟x擇中學(xué)會(huì)了為自己的決定負(fù)責(zé)，進(jìn)而懂得自我規(guī)劃、為人生負(fù)責(zé)。

威廉同學(xué)愛(ài)上了地理。他的導(dǎo)師也是地理老師，課余時(shí)間，常別出心裁、因地制宜地把校園變成另一個(gè)巨大的課堂。他會(huì)向威廉細(xì)細(xì)講解學(xué)校的建筑架構(gòu)如何，哪些立柱是偏羅馬式的設(shè)計(jì)，哪些大樓又是偏巴洛克式的。走出校園，都市實(shí)景則是更為廣闊與豐富的教學(xué)資源。威廉曾跟著老師做過(guò)上海城市化的調(diào)研，從CBD一路走到郊區(qū)，觀察和探討其城市化的特征?！艾F(xiàn)在的我很喜歡地理，未來(lái)無(wú)論是否以它作為專業(yè)方向，從中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的寫(xiě)作和研究能力、數(shù)據(jù)收集與分析等方法，都讓我在面對(duì)未來(lái)各種挑戰(zhàn)時(shí)充滿勇氣，威廉如是說(shuō)。

去年，威雅57位畢業(yè)生獲得了40多種不同專業(yè)的錄取，孩子們的發(fā)展方向驚人的廣泛，這與寄宿教育所營(yíng)造的無(wú)邊界的學(xué)習(xí)社區(qū)、寬廣自由的探索和成長(zhǎng)空間密不可分。

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