我們在教育理論中有一個詞“雙基論”，通常是指學校教學內容中基礎知識、基本技能的“雙基”。那么語文學習中的“雙基論”，則在基礎知識的層面，涵蓋了我們在傳統(tǒng)語文學習中所說的“知道”或“識記”的部分，而基本技能則指向了語文學習中十分重要的聽說讀寫能力。

隨著時代發(fā)展與課程改革的推進，在教育教學中又出現(xiàn)了一個新的名詞——“三維目標”，它所指的是教育教學過程中應該達到的三個目標維度，即：知識與技能(Knowledge & Skills);過程與方法(Process & Steps );情感態(tài)度與價值觀(Emotional Attitude & Values)。

在語文學科中，這三個重要的目標維度指向的則是——

1)我們要掌握必備的語文知識與語文技能;

2)我們要理解語文學科特有的認知方式、陳述方式和表達方式;

3)我們要通過語文學科的學習，形成正確的情感態(tài)度與價值觀。

在“雙基論”與“三維目標”的基礎之上，在語文教育教學中，又發(fā)展出了一個新的概念——語文學科的核心素養(yǎng)。

心素養(yǎng)本身是一個世界性的話題，是國際上對未來人才培養(yǎng)方向的一種共識，雖然各個國家、地區(qū)與組織，對于核心素養(yǎng)有著不同的探討與研究。但究其根本，有一些重要的素養(yǎng)是相通的：

批判性思維、創(chuàng)造性、有效溝通、學會學習……

以上這些，都是國際上所公認的、21世紀非常重要的核心素養(yǎng);而在我國的教育語境下，核心素養(yǎng)則指向了正確的價值觀、必備的品格與關鍵的能力。那么在大語文學習的時代，通過語文學科的教與學，讓我們的下一代形成正確的價值觀、必備的品格、關鍵的能力，則是每一位語文教育工作者都需要認真思考的話題。

回到那個最初的問題——大語文時代下的語文學習，究竟是怎樣的呢?它所著力于培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是哪些呢?

我們認為，大語文時代下的語文學習，它的特點就是：學習內容更豐富了，學習方法更多樣了，跨學科的綜合性學習更強調了，和生活實際的關聯(lián)也更加緊密了。

1)語文學科所包含的內容更豐富了——語文學習的外延與生活的外延相等;

2)學習語文的方式更多樣化了——現(xiàn)代教育要求教育者把自己的知識用以顯著提高學生的學習能力，使他們成為主動的學習者，探尋對復雜學科知識的理解和為把所學的知識遷移到新問題、新情景做好充分的準備;

3)語文學科和其他學科以及和生活實際的被強調了——在當代的語文學習中，我們更加強調跨學科學習和綜合性學習，讓語文成為一種普適的綜合能力;

另外，大語文特別強調要在真實的語言運用情境中學習語文，這不僅包含了語言運用的內容必須符合生活真實，還意味著在情境中運用的語言是“真實的”，要包含個體的個人理解體驗在內，以及不要紙上談兵，要讓學生接觸并運用真實的祖國語言文字資源，為孩子們提供運用祖國語言文字的機會，關注身邊所有的言語行為。

語文學科的核心素養(yǎng)則包含了語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。

我們的大語文時代，正是以素養(yǎng)為核心的時代。

我們應如何學好語文?

在我們大家的身邊，其實經常能經常能看到這樣的例子——

● 一個孩子可能做題能力很強，分數(shù)很高，卻在與他人交談時言語唐突;

● 不少學生在經過海量練習之后，能寫出貌似充滿“詩情畫意”的句子，卻不能完成一份文通字順的工作報告，或者在書面文字往來時語辭粗魯 ……

如果出現(xiàn)以上這些情況，都不能說我們的語言建構是成功的。

大語文是在全人教育下的語文學習概念，它以人獲得更好的身心發(fā)展為基點，不僅僅在于讓孩子們更好地進行語言表達，更在于幫助他們形成良好的思維方式、培養(yǎng)健康美好的情感與心理認知、完善和提升自身的人格與人文修養(yǎng)，直至肩負起傳承中華傳統(tǒng)文化的使命。

在這樣一個時代里，我們要學好語文，首先就要關注孩子的學習動機，因為學習動機是決定了學生有沒有動力、有沒有興趣去學好語文的重要因素。

興趣對于孩子學習和成長的重要性是毋庸置疑的，而教育工作者和父母們則需要思考，我們應如何在孩子興趣的基礎上加以正確的引導。

其次我們要關注孩子的學習方法。

可以說，我們所處的大語文時代是海量信息的時代，書是讀不完的，網(wǎng)絡信息也是鋪天蓋地的，因此，我們一定要教會孩子如何選擇、如何綜合。

在今天這樣一個信息時代，如果我們還在采用過去大量背誦、記憶的方式來學習語文，其實是沒有意思的;在當代的語文學習中，孩子能夠很好地學會如何收集、甄別、選擇、運用自己每天所接觸到的信息，同樣也是語文教育的成功。

小結

* 在大語文時代，我們將跨出記憶性知識的范疇，更多地指向學生的能力，指向情感體驗，指向生活實際。

* 在大語文時代，我們要在運用語言文字的過程中提升我們的語言水平，成為擁有高語文素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。

作者：王意如教授

威雅教育顧問委員會專家成員

華東師范大學中文系教授

華東師范大學語文教育研究中心常務副主任

教育部《義務教育語文課程標準》修訂組專家

滬上著名語文類雜志《中文自修》主編

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